來到國立中央大學應用地質研究所，轉眼也過了七年半(2017/08-2024/12)的時間，去年(2023年)低空飛過副教授的升等，熬過了最艱難的時期。感謝許多老師跟學生的支持跟幫忙，當然也有先後幾位助理黃康維、何信緯、洪世明、賴宣庭、梁興楑、林佳芳，以及短期的陳建語、林瀚堂與劉璟鴻等協助研究室的工作與經費的管理。下面來整理一下今年度的工作成果。

今年很幸運的，迎來兩篇熬了好幾年的文章發表出來，以及幾位學生的貢獻，包含博士生陳德輝的碩論終於發表、博士生鄧明君的兩篇文章發表、碩士生林彥耀跟自己合作的研究終於發表、碩士生鍾胡德的碩論發表、碩士生吳氏馬林的碩論發表、碩士生莊信宏的碩論部分發表(中文)、大學生蕭宇皓的專題成果發表(中文)，以及碩士班與台大胡植慶老師共導的林紹弘碩論發表。 一共累積7篇SCI文章與2篇Scopus文章。但實際上，2023年文章數量掛零，剛好都推延到今年發表出來而已。(註：兩篇正式出刊為2025年)

今年度，1月有碩士班學生簡佑安、阮玉青武、鍾胡德(1.5年)畢業，6月有碩士班學生陳映涵畢業，也迎來自己第一個博士班學生陳德輝(4.5年)的畢業。其實他四年就可以畢業，為了銜接國科會博後，推遲了半年。還有預計明年1月月要博士學位口試的鄧明君(5年)，是我第二位博士生。恭喜幾位學生，順利達到畢業門檻，光榮畢業。自己認為，學生，是自己最驕傲的成品，可以從自己研究室畢業，相信畢業生們未來再也不怕困難與挑戰了。XD

今年度也執行了相對比較多的研究計畫，包含國科會專題與科專計畫、工研院學研合作與產學計畫、核安會管理計畫、中油污染模擬等。議題包含地層下陷機制探討、臺北盆地地下水資源管理、裂隙水化影響評估、麓山帶地下水循環模擬、地熱案場THM模擬、低放淺地表處置技術研析、異質場污染傳輸模擬等面向。透過相關計畫的研究工作，除了讓學生有研究主題，助理可以對相關議題有所了解外，自己也從中了解很多技術細節，學到很多新的觀念。最重要的是，可以對相關議題有更深入的了解，協助解決未來可能會面對的問題，也可以從中找到可以切入的科學研究議題，促進科學研究的進展。非常感謝相關機關團體的計畫經費補助，讓自己的研究室可以發展與茁壯。

今年度也參與了一些校外服務的工作，原本宜蘭縣政府的溫泉審查、核安會的高低放審查、水利署的計畫審查、以及今年新增的能源署地熱開發審查等。藉由閱讀許多的報告與資料，對溫泉、高地放處置、水資源、地熱探勘與開發等議題都有更多的了解。除了感謝相關單位的邀請之外，也感謝這些申請單位在報告書中提供的許多資訊，讓自己不會只從象牙塔學科學與理論，還可以了解許多實務上的問題與內涵。此外，本年度協助審查了18篇國內外期刊文章，拒絕了幾十篇MDPI的審稿邀請(數量太多且時間太短)，雖然審稿數沒有比之前多，但應該還算是有盡到當研究人員該盡的學術責任跟義務。 另外，在Water期刊提了一個特刊，擔任客座編輯，希望可以藉由相關工作，了解與學習期刊編輯的工作，期許未來有機會可以擔任相關任務。

本年度很感謝洪偉嘉總經理與倪春發教授的推薦，終於加入夢寐以求的UNESCO Land Subsidence International Initiative中，雖然只能成為Affiliates，至少是個開始。未來就可以參與該團體的國際活動與交流，希望有機會可以多了解國際水資源與地層下陷議題，並貢獻自己的研究量能。今年也跟日本富山大學的張勁(Jing Zhang)教授展開實質合作，正針對台灣海岸帶地下水出流議題，以及其對海岸帶生態環境與社會經濟的影響與衝擊進行研究。自己將加入日本的跨國研究計畫，該計畫希望能結合東亞到東南亞各國的海岸帶地球化學與地下水文研究成果，探討健康與永續的議題。此外，也跟日本山梨大學和三菱企業有初步接洽，先展開技術交流，未來再尋求合作機會。

國內部分，受陳建志理事長的邀請，擔任地物學會秘書長，協助地物學會會務工作，於內部推動一些制度化的工作，也讓自己對學會的運作與內部的經營有進一步的了解。擔任地下水學會的理事，但比較沒有實際的工作要協助。

最後來聊聊教學。到中大的前六年，自己花比較多的時間在準備上課的教材跟內容，也多花時間開設微課程帶學生了解台灣地下水資源問題，拋出許多疑問來讓學生思考科學之外的問題；自願參與服務學習課程，並邀請許多業師來跟學生分享地科領域的工作等。除了專業課程之外，自己並不知道這些比較偏服務性的課程是不是可以帶給學生一些不同想法與衝擊，是不是可以激發學生願意多一些思考，多給自己一些機會來了解地球科學的議題與未來。這些都是自己的期許。做了這些年後，想給自己轉換個方向，所以就沒再開微課程也不參加服務學習課程，把這些課程時間拉回來帶學生做研究跟寫文章。從科研效益看，好像效果不錯，自己可以有更多時間帶學生做研究寫文章，文章也發的比較多一點；但，會不會也因為自己沒有再去做這些服務性的事，有些學生也因此錯失了被啟發的機會？

應地所中，每位老師都有各自的專長，開設與各自研究相關的課。期間，所上也討論過許多次，是不是要大刀闊斧的調整課程內容與架構，但最後並不是太成功，畢竟改變非常大，影響可能也會非常大。而且要整合不同老師的專業，帶學生合作做專題報告，可能也會影響畢業期程。每位老師的主軸不同，學生的訓練與要求不同，也因此畢業門檻不同。很難有一個一致的標準，讓學生願意投入額外的時間做跟碩士論文可能不相關的專題。其實整合課程的概念滿好的，但在碩士班通常兩年畢業的階段也許不適合，如果在大學部或是博士班，我相信會是一個滿好的訓練跟學習。未來如果有機會，可以好好再思考～

自己上了快七年的研究所專業課程，每一堂課都是全英文。但教了這幾年後，慢慢在思考要調整課程內容，想要整併地下水文學跟地下水污染傳輸課程，並且把水文地質跟現地調查與觀測另外獨立成另一門課。主要是自己的學生比較少做污染研究，自己也不是污染領域專業，但傳輸機制很重要，或可與地下水文學與水井力學的理論一起結合成一門課。而這幾年研究與服務發現，許多應用地質技師不是地下水專業背景，在進行解釋、調查與觀測時會發生一些錯誤的觀念、認知與操作。因此，或許應該教學生理解水文地質的概念，以及如何進行水文地質調查與模型製作、如何建置地下水觀測井，進行地下水位觀測與地下水相關試驗等。也許在下一個學年來啟動，但可能要多花很多時間重新準備課程就是。

林林總總，2024完成了一些工作，也達成了一些小成就，要感謝很多很多人的幫忙跟協助。2025年開始，期許自己可以開展一些新的面向，持續努力，也希望各位持續給自己牽成，讓我們一起努力讓國家社會更好，讓大地球科學領域可以發光發熱。

大家新年快樂呀！


王士榮
2024.12.31